Nuovo progetto: Le caratteristiche degli apprendisti particolarmente talentuosi
L’obiettivo del presente progetto è comprendere meglio il ruolo del talento e dell’alto potenziale nella formazione professionale, per discutere alla fine del progetto delle iniziative che possono ridurre il tasso di abbandono e aumentare il numero di professioniste e professionisti qualificati che portano a termine con successo la loro formazione professionale.
Le ricerche condotte già da diversi anni hanno mostrato che le persone in formazione che ottengono prestazione elevate alla fine della scuola professionale sono le più motivate, le meno colpite dallo stress, le più resilienti a livello emotivo, indipendentemente dal loro livello di talento cognitivo (Stamm, Niederhauser, & Kost, 2010). Un attuale progetto di ricerca della SUFFP sta esaminando questo fenomeno valutando due ipotesi di base. Da un lato, il talento o l’alto potenziale nella formazione professionale non corrisponde al potenziale intellettivo misurato con i tipici test QI, ma può comprendere abilità pratiche ed emotive. Inoltre le abilità cognitive necessarie per eccellere in un settore professionale sono specifiche di quel settore (come ad esempio l’abilità di ruotare oggetti nello spazio per un muratore o una muratrice) e non generali (come il quoziente intellettivo).
D'altra parte, sembra che altri fattori, oltre alle abilità cognitive, possono essere determinanti per il successo nella formazione professionale. In particolare, la letteratura ha mostrato che le soft skill sono importanti per i risultati scolastici e nell’apprendistato. Nel presente progetto saranno misurate e confrontate le abilità cognitive e non cognitive per comprendere se, e in che modo, esse influenzano la riuscita professionale. Ulteriori fattori che saranno analizzati sono la motivazione, la velocità di apprendimento, l’autostima, lo status socio-economico, la personalità e l’impegno con la scuola/sul lavoro.