Come viene percepita la qualità della formazione professionale
Nel lavoro di dissertazione di Florinda Sauli sono stati identificati fattori i quali, secondo la stima di diversi attori e attrici, sono in relazione con la qualità della formazione professionale di base. Si tratta sia di aspetti formali, come le condizioni quadro della formazione professionale di base, che di aspetti informali, come le relazioni sociali.
Secondo i risultati di Florinda Sauli, spesso persone in formazione, docenti, personale formatore in azienda, ma anche attori istituzionali come gli uffici cantonali della formazione professionale hanno percezioni simili della qualità della formazione professionale di base. Un altro fattore importante rilevato dallo studio è il fatto che l’interconnessione dei luoghi di formazione permette di collegare la teoria alla pratica e garantisce il contatto tra attori e attrici. In tale contesto, da un lato si trovano attori e attrici che considerano le differenze tra i luoghi di formazione come barriere all’apprendimento, mentre altri le considerano come opportunità nell’apprendimento. Vista l’importanza di questo aspetto per l’ulteriore sviluppo della qualità della formazione professionale di base, sono state espresse raccomandazioni volte a migliorare l’interconnessione tra l’apprendimento a scuola e in azienda. Docenti e personale formatore in azienda dovrebbero collaborare per
- incoraggiare le persone in formazione ad adottare il vocabolario specialistico e sottolineare perché questo è importante per superare un compito;
- incitare le persone in formazione a trasferire la formazione teorica in situazioni pratiche e a utilizzare l’azienda formatrice come «territorio di prova»;
- tematizzare la varietà di pratiche e la lacuna tra un principio teorico e la rispettiva applicazione;
- sviluppare scenari pedagogici che si riallacciano alle esperienze delle persone in formazione e che possono essere messe a confronto con le esperienze di altri.