Formare per la formazione professionale

Nel 2022, 201 studenti hanno conseguito alla SUFFP un diploma per insegnanti nell’ambito della formazione professionale. Altri 762 studenti hanno invece ottenuto un certificato per insegnanti a titolo accessorio, formatori e formatrici o scuole di maturità professionale. Con una quota di mercato del 48.7% la SUFFP occupa una posizione al vertice in Svizzera come richiesto dalla direttiva strategica della Confederazione.

La SUFFP ha conferito diplomi a insegnanti di materie professionali e cultura generale in scuole professionali, a insegnanti in scuole specializzate superiori e a scuole di maturità professionale. Sono pure stati consegnati certificati a formatori e formatrici in corsi interaziendali e alle persone diplomate del nuovo ciclo di studio con certificato per insegnanti di sport nella formazione professionale di base.

Tanti elogi...

Dal sondaggio finale condotto nel 2022 è risultata una grande soddisfazione degli studenti. Una netta maggioranza (80%) ha valutato la formazione conclusa come «buona» o anche come più che buona. Gli studenti hanno apprezzato in particolare l’impegno di insegnanti e responsabili di cicli di studio, l’interconnessione con altre persone partecipanti e lo sviluppo delle competenze nell’ambito della formazione. Il nuovo concetto di formazione introdotto nel 2018 orienta in modo coerente l’insegnamento al modello della didattica per situazioni e, di conseguenza, a un’impostazione dell’insegnamento fortemente basata sulla pratica. I risultati della valutazione mostrano che il concetto si è affermato con soddisfazione tra gli studenti.

...ma anche critiche

Gli studenti hanno valutato meno bene l’onere del ciclo di studio in termini di tempo, in particolare nel caso dei cicli di studio da 60 ECTS in parallelo all’esercizio di una professione. La SUFFP continua a lavorare all’individualizzazione dell’offerta, al fine di tener conto in modo più pertinente delle esigenze degli studenti. Ciò è possibile, ad esempio, con un maggiore coordinamento tra moduli, che consenta una migliore ripartizione del carico di lavoro, l’accesso a titoli di studio tramite una procedura di convalida e lo sviluppo degli Student Driven Studies.