Interruzione dei contratti di tirocinio
Lo studio si concentra sui giovani che hanno interrotto prematuramente la loro formazione professionale duale e prevede un'analisi qualitativa di colloqui semistrutturati. L’analisi delle testimonianze verte sui motivi indicati dai giovani per giustificare l'interruzione della formazione, nonché sul modo in cui vivono questa situazione, sulle loro situazioni di sofferenza al lavoro e sulle strategie che adottano per combattere questa sofferenza. In una seconda fase verranno analizzati i vari significati che possono essere attribuiti ad un'interruzione prematura della formazione.
Gli obiettivi prefissati dallo studio sono quattro. In primo luogo si tratta di capire meglio la maniera in cui i giovani vivtirocinio: quali sono ono e spiegano l'interruzione del contratto di le ragioni addotte? Quali processi hanno portato all'interruzione della formazione? In secondo luogo la rilettura di queste testimonianze permette di svelare i nessi tra l'interruzione del contratto di tirocinio e gli interrogativi di carattere identitario. Infatti, se è vero che una parte di queste interruzioni si giustificano parzialmente con problematiche di carattere identitario, è anche vero che un'interruzione del contratto di tirocinio può a sua volta ledere alla costruzione dell'identità personale e professionale dei giovani. In terzo luogo è opportuno sottolineare le varie interpretazioni di un'interruzione prematura. Alcune possono essere intese come interruzioni puntuali che non compromettono il prosieguo del percorso. In tal caso si parla di continuità. Altre, viceversa, sembrano precludere ogni progetto sul piano professionale e mettono quindi in difficoltà le persone interessate. In questi casi si parla di rottura. Tra queste due posizioni estreme si riscontra tutta una gamma di situazioni che vengono chiamate situazioni di discontinuità. In quarto luogo, i risultati dello studio permetteranno di proporre misure d'intervento, di sensibilizzazione e di prevenzione contro le interruzioni di tirocinio adattate alla maniera in cui i giovani vivono o giustificano la loro situazione.
Il metodo implica delle analisi qualitative dei contenuti di 46 colloqui semistrutturati della durata media di un'ora, svolti con apprendiste e apprendisti che hanno abbandonato il sistema di formazione durante il primo anno. I colloqui sono imperniati su tre grandi temi: i dati sociobiografici (percorso scolastico e di vita), i motivi che stanno alla base dell'interruzione (suddivisi in motivi personali, relazionali e sistemici) e la situazione attuale (raffigurazione dei giovani che hanno interrotto la formazione, gestione dell'interruzione del contratto di tirocinio e prospettive per il futuro). I colloqui sono stati registrati, trascritti e codificati. Sono previste le seguenti categorie d'analisi: motivi dell'interruzione dei contratti di tirocinio, modo in cui è stata vissuta l'interruzione dei contratti di tirocinio, influsso dell'interruzione dei contratti di tirocinio sui progetti per il futuro, dati sociobiografici, situazioni pionieristiche, sofferenza al lavoro, strategie per gestire la sofferenza, rappresentazioni, rete, identità professionale.