Pubblicazioni 2021

Elenco delle pubblicazioni

Uomo in completo si appoggia al bordo del quadro
SUFFP/Remy Vetsch, F+F École d’art et de design à Zurich

Articoli pubblicati su riviste sottoposti a perizia esterna (peer review)

Aepli, M., Kuhn, A., & Schweri, J. (2021). Culture, Norms, and the Provision of Training by Employers: Evidence from the Swiss Language Border. Labour Economics, 73, 102057.

Amenduni, F., Annese, S., Candido, V., McLay, K., & Ligorio, M. B. (2021). Blending Academic and Professional Learning in a University Course for Future E-learning Specialists: The Perspective of Company Tutors. Education Sciences, 11(8), 415.

Barabasch, A., Bohlinger, S., & Wolf, S. (2021). Editorial. In A. Barabasch, S. Bohlinger, & S. Wolf (Eds.), Policy Transfer in Vocational Education and Training and Adult Education. Research in Comparative and International Education, 16(4), 335-338.

Barabasch, A., Bohlinger, S., & Wolf, S. (2021). Reconstructing Policy Transfer in Adult and Vocational Education and Training. In A. Barabasch, S. Bohlinger, & S. Wolf (Eds.), Policy Transfer in Vocational Education and Training and Adult Education. Research in Comparative and International Education, 16(4), 339-360.

Basler, A., Kriesi, I., & Imdorf, C. (2021). The Development of Gendered Occupational Aspirations Across Adolescence: Examining the Role of Different Types of Upper-secondary Education. Longitudinal and Life Course Studies, 12(2), 173-199.

Baumeler, C., Engelage, S., & Strebel, A. (2021). The Dilemmas of Flexibilisation of Vocational Education and Training: A Case Study of the Piano Makers. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(1), 115-135.

Boldrini, E., Cattaneo, A., & Evi-Colombo, A. (2021). Études exploratoires sur l'utilisation de l'annotation vidéo dans la formation des enseignant-e-s du secteur professionnel : un outil d'aide à l'alternance ? Intégration pédagogique des TIC - Revue Internationale de l'AUPTIC, 1(1), 97-105.

Bolli, T., & Pusterla, F. (2021). Is Technological Change Really Skills-biased? Firm-level Evidence of the Complementarities between ICT and Workers' Education. Economics of Innovation and New Technology, 1-23.

Coppi, A. E., & Cattaneo, A. (2021). Fostering Apprentice Beauticians' Visual Expertise Through Annotations: A Design Experiment Using the Platform Realto. Journal of Education and Training Studies, 9(7), 27-40.

Coppi, A.E., Oertel, C. & Cattaneo, A. (2021). Effects of Experts’ Annotations on Fashion Designers Apprentices’ Gaze Patterns and Verbalisations. Vocations and Learning, 14, 511–531.

Cortessis, S., & Deschenaux, A. (2021). La mission du bénévole en hôpital : un paradoxe au niveau de l’identité, du rôle et de l’activité. Dans N. Da Silva & P. Molinier (dir.), Richesses et ambiguïtés du travail bénévole. Nouvelle Revue de PsychoSociologie (32)2, 85-96. Toulouse: Erès.

Dobricki, M., Kim, K. G., Coppi, A. E., Dillenbourg, P., & Cattaneo, A. (2021). Perceived Educational Usefulness of a Virtual-reality Work Situation Depends on the Spatial Human-environment Relation. Research in Learning Technology, 29.

Felder, A., Caprani, I., & Duemmler, K. (2021). Accompagnement et développement de l’agentivité des apprenti-e-s en automatisation. Education et Socialisation, 62.

Fiori, M., & Ortony, A. (2021). Initial Evidence for the Hypersensitivity Hypothesis: Emotional Intelligence as a Magnifier of Emotional Experience. Journal of Intelligence, 9(2), 24.

Fischer, S., & Barabasch, A. (2021). Facets of Creative Potential in Selected Occupational Fields. Journal of Vocational Education and Training, 1-19.

Flandin, S., Salini, D., & Poizat, G. (2021). Concevoir des formations facilitant l’émergence de nouvelles significations face à des évènements inédits et critiques. Dossier Cours d’action. Activités [En ligne], 18(1).

Gremion, C. (2021). Les technologies numériques ... nouvelles opportunités pour une didactique professionnelle. Intégration pédagogique des TIC - Revue Internationale de l'AUPTIC, 1(1), 5-11.

Gremion, C. (2021). Quelle alternance pour quelle professionnalisation ? Étude de deux dispositifs de formation professionnelle. Formation et pratiques d’enseignement en questions [numéro thématique], 27, 211-226.

Gremion, C., & Zinguinian, M. (2021). Introduction au no thématique “Lorsque l’alternance vient soutenir la professionnalisation”. Formation et pratiques d’enseignement en questions [numéro thématique], 27, 7-14.

Henning, E., Balzer, L., Ehlert, A., & Fritz, A. (2021). Development of an Instrument to Assess Early Number Concept Development in four South African Languages. South African Journal of Education, 41(4), no. 1979.

Keller, A., Zirkle, C., & Barabasch, A. (2021). Focal Points of VET Teacher Training: A Comparison of VET Teacher Education in the USA and Switzerland. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 51, 843-861.

Lamamra, N., & Duc, B. (2021). Une perspective décentrée sur l’apprentissage en situation de travail : les conditions d’exercice des personnes formatrices en entreprise. Education & socialisation, 62.

Lüthi, F., Stalder, B. E., & Elfering, A. (2021). Apprentices’ Resources at Work and School in Switzerland: A Person-centred Approach. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 8(2), 224–250.

Poce, A., & Amenduni, F. (2021). OpenVM MOOC: a Design for Self-regulated Learning. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 75, 31-49.

Raemy, P., & Vos, T. P. (2021). A Negotiative Theory of Journalistic Roles. Communication Theory, 31(1), 107-126.

Raemy, P., Hellmüller, L., & Beck, D. (2021). Journalists’ Contributions to Political Life in Switzerland: Professional Role Conceptions and Perceptions of Role Enactment. Journalism, 22(3), 767-786.

Ramos, J. L., Cattaneo, A. A. P., de Jong, F. P. C. M., & Espadeiro, R. G. (2021). Pedagogical Models for the Facilitation of Teacher Professional Development via Video-supported Collaborative Learning. A Review of the State of the Art. Journal of Research on Technology in Education, 1-24.

Salini, D., & Poizat, G. (2021). Dénouements possibles de l’expérience d’impasse : pistes de compréhension et perspectives développementales. Orientation scolaire et professionnelle. Dossier : L'expérience dans les pratiques d'accompagnement et de conseil en formation d'adultes, 50(1), 61-84.

Sander, F., & Kriesi, I. (2021). Übergänge in die höhere Berufsbildung in der Schweiz: Der Einfluss institutioneller Charakteristiken des schweizerischen Berufsausbildungssystems. Schweizerische Zeitschrift für Soziologie, 47(2), 305-332.

Sauli, F. (2021). The Collaboration Between Swiss Initial Vocational Education and Training Partners: Perceptions of Apprentices, Teachers, and In-company Trainers. Empirical Research in Vocational Education and Training, 13(10).

Sauli, F., Berger, J.-L., & Beaucher, C. (2021). L’évolution des croyances et pratiques d’enseignement durant la formation à l’enseignement : une étude par la réalisation de cartes heuristiques. Formation et pratiques d'enseignement en questions, 28, 21-43.

Sauli, F., Wenger, M., & Berger, J.-L. (2021). Supporting Apprentices’ Integration of School- and Workplace-Based Learning in Swiss Initial Vocational Education and Training. Research in Post-Compulsory Education, 26(4), 387-409.

Schweri, J. (2021). Predicting Polytomous Career Choices in Healthcare Using Probabilistic Expectations Data. Health Economics, 30(3), 549-568.

Schweri, J., Aepli, M., & Kuhn, A. (2021). The Costs of Standardized Apprenticeship Curricula for Training Firms. Empirical Research in Vocational Education and Training, 13(16).

Wenger, M., Sauli, F., & Berger, J.-L. (2021). Les tensions de rôle chez les apprenti·e·s pour caractériser la qualité perçue de la formation professionnelle en alternance et ses conséquences. Orientation Scolaire et Professionnelle, 50(3), 417-447.

Articoli pubblicati su libri

Amenduni, F., Ligorio, M. B., Chillemi, M. G., Raffio, L., Giaveri, P., Markusova, D., Giliberto, G., Gritti, A., & Barzanò, G. (2021). Teaching Remotely During a Pandemic: Impact of Smart-Working on Teachers' Professional Identities. In D. Wheatley, I. Hardill, & S. Buglass (Eds.), Handbook of Research on Remote Work and Worker Well-Being in the Post-COVID-19 Era (pp. 81-102). Hershey, PA: IGI Global.

Barabasch, A., & Fischer, S. (2021). Understanding Creativity as an Occupation Specific Competence. In OECD & Cedefop (Eds.), The Next Steps for Apprenticeships (pp. 106-114). Luxembourg: Publication Office.

Barabasch, A., & Keller, A. (2021). Individualizing Workplace Learning with Digital Technologies. New Learning Cultures in Swiss Apprenticeship Training. In D. Ifenthaler, S. Hofhues, M. Egloffstein, & C. Helbig (Eds.), Digital Transformation of Learning Organizations (pp. 115-130). Cham: Springer.

Barabasch, A., & Keller, A. (2021). Innovative Learning Culture in Apprenticeships. The Swiss Telecommunication Industry. In Cedefop & OECD (Eds.), The Next Steps for Apprenticeship (Vol. 118, pp. 81-93). Luxembourg: Publications Office of the European Union.

Barabasch, A., Keller, A., & Caldart, D. (2021). ‘How I Have Grown Over These Years Seems to Be Extreme to Me’. Socialisation of the Next Generation in an Innovative Learning Culture. In P. Eigenmann, P. Gonon, & M. Weil (Eds.), Opening and Extending Vocational Education (pp. 135-158). Bern: Peter Lang.

Barabasch, A., Scharnhorst, U., & Leumann, S. (2021). Including Refugees in the Labour Market: the Swiss Approach. In Cedefop (Ed.), The Next Steps for Apprenticeship (pp. 162-171). Luxembourg: Publications Office of the European Union.

Baumeler, C. (2021). Die Berufsbildungsforschung des Eidgenössischen Hochschulinstituts für Berufsbildung: Institutionalisierungsprozess inmitten zweier Spannungsfelder. In R. Löffler, P. Schlögl & A. Schmölz (Hrsg.), 50 Jahre Berufsbildungsforschung in Österreich im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft, Praxis und Politik (S. 35-44). Bielefeld: wbv.

Bonoli, L. (2021). Formation professionnelle. Dans E. Runtz-Christan & P.-F. Coen (dir.), Collection des concepts-clé de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse romande et au Tessin (p. 130-132). Lausanne: Éditions Loisirs et Pédagogie.

Bonoli, L. (2021). Tensions et compromis du « modèle suisse » de formation professionnelle. Une prospection historique. In M. Kuehni, N. Lamamra, & S. Rey (Eds.), Finalités et usages de la formation professionnelle (pp. 57-77). Antipode.

Bonoli, L. (2021). The Origin of Vocational Guidance in Switzerland: Between Promotion of Aptitudes and Social Reproduction. In P. Eigenmann, P. Gonon, & M. Weil (Eds.), Opening and Extending Vocational Education (pp. 75-97). Bern: Peter Lang.

Bonoli, L., & Eigenmann, P. (2021). Komplexität, Spannungsfelder und Kompromisse. Eine Relektüre der Geschichte der Berufsbildung in der Schweiz. In S. Dernbach-Stolz, P. Eigenmann, C. Kamm & S. Kessler (Hrsg.), Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung (S. 41-60). Wiesbaden: Springer.

Cattaneo, A. P., Bonini, L., & Rauseo, M. (2021). The “Digital Facilitator”: An Extended Profile to Manage the Digital Transformation of Swiss Vocational Schools. In D. Ifenthaler, S. Hofhues, M. Egloffstein, & C. Helbig (Eds.), Digital Transformation of Learning Organizations. Cham: Springer.

Cortessis, S. (2021). Dossier d’apprentissage. Dans E. Runtz-Christan & P.-F. Coen (dir.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse romande et au Tessin (pp. 92-98). Le Mont-sur-Lausanne: Éditions Loisirs et Pédagogie.

De Paor, C., & Gremion, C. (2021). Des méthodologies de l’évaluation de la professionnalité émergente. Introduction. Dans C. Gremion & C. de Paor (dir.), Processus et finalités de la professionnalisation. Comment évaluer la professionnalité émergente ? (p. 5-15). Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur.

Emmenegger, P., Graf, L., & Strebel, A. (2021). Die Rolle der Gewerkschaften in der Berufsbildung: Ein Vergleich Deutschlands und der Schweiz. In S. Dernbach-Stolz, P. Eigenmann, C. Kamm & S. Kessler (Hrsg.), Transformationen von Arbeit, Beruf und Bildung in internationaler Betrachtung (S. 61-78). Wiesbaden: Springer.

Fontanellaz, B. (2021). Linksradikalismus in der Schweiz: Historische Entwicklungslinien, Gefährdungspotenziale und Ansätze einer linken Ethnologie. In A. Deycke, J. Gmeiner, J. Schenke & M. Micus (Hrsg.), Von der KPD zu den Post-Autonomen. Orientierungen im Feld der radikalen Linken (S. 267-284). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Freidorfer-Kabashi, L., Vorpe, J., Gonon, P., & Bonoli, L. (2021). Starke Anteile An- und Ungelernter als Reputationsrisiko der Berufsbildung in der Schweiz. Zur Diskussion von Berufsbildungsreformen in den Jahren von 1950 bis 1970 in Genf und Zürich. In E. Wittmann, D. Frommberger & U. Weyland (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2021 (S. 107-128). Opladen: Barbara Budrich.

Gremion, C. (2021). La professionnalisation. Dans E. Runtz-Christan & P.-F. Coen (dir.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse romande et au Tessin (p. 219-222). Lausanne: Éditions Loisirs et Pédagogie.

Gremion, C., & Levionnois, A. (2021). Les temporalités vécues dans une formation hybride. Entre liberté et contrainte, où se trouventles moments d’apprentissage ? Dans P. Maubant (Ed.), L'archipel des temps de la formation. Esquisse d'une ingénierie de l'alternance (p. 147-162). Champ social.

Gremion, C., Bürgi, V., Gatti, R., & Le Roy, V. (2021). Quels indicateurs de professionnalisation dans une institution fédérale suisse ? Dans C. Gremion & C. de Paor (dir.), Processus et finalités de la professionnalisation. Comment évaluer la professionnalité émergente ? (p. 267-291). Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur.

Gremion, C., Dubochet, J., Maradan, O., Moulin, J.-P., & Pasquini, R. (2020). Normalisation et développement dans l’éducation. In N. Younés, C. Gremion, & E. Sylvestre (dir.), Evaluations, sources de synergies (p. 29-52). Neuchâtel: Presses de l’ADMEE.

Lamamra, N., Kuehni, M., & Rey, S. (2021). La formation professionnelle : des finalités et des usages en tension. Dans N. Lamamra, M. Kuehni & S. Rey (dir.), Finalités et usages de la formation professionnelle. Apprendre un métier, trouver un emploi, poursuivre ses études ? (p. 7-35). Lausanne: Antipodes.

Ligorio, M. B., Amenduni, F., Sansone, N., & McLay, K. (2021). Designing Blended University Courses for Transaction from Academic Learning to Professional Competences. In M. G. Di Gesú & M. F. González (Eds.), Cultural Views on Online Learning in Higher Education (p. 67-86). Springer, Cham

Rywalski, P. (2021). Formation des adultes. Dans E. Runtz-Christan et P.-F. Coen (dir.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et des enseignants en Suisse romande et au Tessin (p. 126 129). Éditions Loisirs et pédagogie.

Salini, D. (2021). Expériences et dynamiques réciproques d’apprentissages : le cas de l’information-conseil en VAE. Dans V. Rémery, F. Chrétien, & C. Chatigny (dir.), Apprentissage et transmission de l'expérience en situation de travail : un dialogue entre ergonomie et formation d'adultes (p. 215-233). Rouen: Presses Universitaires de Rouen et du Havre.

Salini, D. (2021). Tutorat. Dans P.-F. Coen & E. Runtz-Christan (dir.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse romande et au Tessin (pp. 262-265). Le Mont-sur-Lausanne: Éditions Loisirs et Pédagogie.

Sauli, F., Wenger, M., & Berger, J.-L. (2021). What Constitues Quality in the Swiss Initial Vocational Education and Training Dual System: An Apprentice Perspective. In M. J. Chisvert-Tarazona, M. Moso-Diez, & F. Marhuenda-Fluixá (Eds.), Apprenticeship in Dual and Non-dual Systems. Between Tradition and Innovation (pp. 79-103). Bern, Berlin, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien: Peter Lang.

Strebel, A., Baumeler, C., & Engelage, S. (2021). Governing Occupations: How Small Occupations Dealt with the Swiss VET Reform. In R. Bürgi & P. Gonon (Eds.), Governance: Revisited (pp. 133-158). Bern: Peter Lang.

Wenger, M. (2021). Des tensions de rôle chez des apprenti·e·s en formation en alternance en Suisse. Dans A.-M. Vonthron, M.-E. Bobillier Chaumon, B. Gangloff, & P. Gilbert (dir.), Transitions en vie de travail et en formation. Processus psychosociaux et pratiques d’accompagnement (pp. 23-36). Paris: L'Harmattan.

Libri

Barabasch, A., Bohlinger, S., & Wolf, S. (Eds.) (2021). Special Issue. Policy Transfer in Vocational Education and Training and Adult Education, 16(4).

Gremion, C., & de Paor, C. (dir.). (2021). Processus et finalités de la professionnalisation. Comment évaluer la professionnalité émergente ? Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur.

Gremion, C., & Zinguinian, M. (dir.) (2021). Lorsque l’alternance vient soutenir la professionnalisation [numéro thématique]. Formation et pratiques d’enseignement en question, 27,  211-226.

Lamamra, N., Kuehni, M., & Rey, S. (dir.). (2021). Finalités et usages de la formation professionnelle. Apprendre un métier, trouver un emploi, poursuivre ses études ? Lausanne: Antipodes.

Rapporti

Aepli, M., Kuhn, A., & Schweri, J. (2021). Der Wert von Ausbildungen auf dem Schweizer Arbeitsmarkt. Grundlagen für die Wirtschaftspolitik(Reihe 31). Bern: Staatssekretariat für Wirtschaft SECO.

Balzer, L. (2021). Abschlussbericht zur Evaluation im Rahmen des Reformprozesses Versicherungsfachfrau/-mann mit eidg. Fachausweis des Berufsbildungsverbandes der Versicherungswirtschaft VBV/AFA. Zollikofen: Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung EHB.

Balzer, L. (2021). Evaluation des Programms "Jugendprojekt LIFT", Evaluationsbereich A 2020 - Bericht. Zollikofen: Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung EHB.

Biener, C., Braun, A., Schmeiser, H., Scharnhorst, U., Schweri, J., & Burch, I. (2021). Abschlussbericht "Skills der Zukunft". Zürich: Schweizerischer Versicherungsverband SVV.

Biener, C., Braun, A., Schmeisser, H., Scharnhorst, U., Schweri, J., & Burch, I. (2021). Rapport final « Les compétences de demain ». Zurich: Association Suisse d'Assurances ASA.

Caprani, I., & Duemmler, K. (2021). Standortbestimmung der Arbeit von Berufskommissarinnen und -kommissaren und Entwicklungsperspektiven der Lehraufsicht im Kanton Waadt. Zusammenfassung 2. Etappe. Renens: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Caprani, I., & Duemmler, K. (2021). Bilan sur les activités de commissaires professionnels et perspectives de développement du système de surveillance du canton de Vaud. Rapport Mandat étape 2. Renens: Haute école fédérale en formation professionnelle HEFP.

Eicher, V., & Balzer, L. (2021). Evaluation du programme "Projet LIFT pour les jeunes". Rapport sur l'évaluation dans le canton Vaud 2019–2021. Zollikofen: Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle IFFP.

Eicher, V., & Balzer, L. (2021). Evaluation Projekt "Friendly Work Space Apprentice". Interner Bericht zur Post-Pilotphase bei der suva (2020/2021). Zollikofen: Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung EHB.

Eicher, V., & Balzer, L. (2021). Evaluation Projekt "Kochtalentklasse" – Schlussbericht. Zollikofen: Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung EHB.

Eicher, V., & Balzer, L. (2021). Evaluation Projekt "n47e8" – Zwischenbericht zu den EFZ-Klassen (Beginn 2019/2020) zu Beginn des 2. Lehrjahres. Zollikofen: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Eicher, V., & Balzer, L. (2021). Evaluation Projekt "n47e8" – Schlussbericht zu den EBA-Klassen (Beginn 2019/2020). Zollikofen: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Hutchison, S., & Balzer, L. (2021). Forschungsprojekt "Kompetenzentwicklung mit LIFT". Bericht zu den ersten beiden Erhebungszeitpunkten. Zollikofen: Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung EHB.

Laupper, E., & Balzer, L. (2021). Evaluation LIFT Züri – Abschlussbericht. Zollikofen: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Leumann, S., Trede, I., & Neumann, J. (2021). Projekt Abschlüsse im Berufsfeld Pflege und Betreuung. Ergebnisse der 1. schriftlichen Online-Befragung. Zollikofen: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Rauseo, M., Antonietti, C., Amenduni, F., Dobricki, M., & Cattaneo, A. (2021). Digitale Kompetenzen von Berufsfachschullehrkräften. Übersicht über die im Sommer 2020 durchgeführte Umfrage. Lugano: Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung EHB.

Rauseo, M., Antonietti, C., Amenduni, F., Dobricki, M., & Cattaneo, A. (2021). Les compétences numériques des enseignantes et des enseignants de la formation professionnelle. Rapport sur l’enquête menée à l’été 2020. Lugano: Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle IFFP.

Rauseo, M., Antonietti, C., Amenduni, F., Dobricki, M., & Cattaneo, A. (2021). Competenze digitali delle e degli insegnanti della formazione professionale. Rapporto sull’indagine condotta nell’estate del 2020. Lugano: Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale IUFFP.

Salini, D., & Mäusli-Pellegatta, P. (2021). Indicazioni per le pratiche di tutorato rivolte a insegnanti. Progetto pilota cantonale «Il Tutor: le buone pratiche dell’insegnare trasmesse alle nuove generazioni di docenti». Lugano: Suola universitaria federale per la formazione professionale SUFFP e Progetto LINEA - Dipartimento dell’educazione, della cultura e dello sport (DECS) del Cantone Ticino.

Salzmann, P., Hämmerli, C., Baumeler, C., Engelage, S., Deschenaux, A., & Salini, D. (2021). Anrechnungspraxis von Bildungsleistungen an höheren Fachschulen. Zwischenbericht. Zollikofen: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Trede, I., Aeschlimann, B. & Neumann, J. (2021). Übertritte von FaGe in die Höhere Fachschule Pflege: Perspektive der Ausbildungsbetriebe des Kantons Bern. Schlussbericht im Auftrag der Gesundheits-, Sozial- und Integrationsdirektion Kanton Bern. Zollikofen: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Trede, I., Grønning, M., & Hänni, M. (2021). Erkenntnisse aus einem kombinierten Datensatz zu FaGe und diplomierten Pflegenden. In R. Schaffert (Hrsg.), Berufskarrieren Pflege. Zürich und Zollikofen: Zürcher Fachhochschule für Angewandte Wissenschaften ZHAW und Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB.

Trede, I., Lueg, C., Salzmann, P., Bürkle, T., Jürgen, H., & Salini, D. (2021) Digitalization and Transmission of Clinical Information in Nursing: Implications and Perspectives (Digi-care). Scientific Interim Report. Zollikofen, Biel/Bienne: Swiss Federal University for Vocational Education and Training SFUVET and Bern University of Applied Sciences Technology and Informatics, Medical Informatics.

Articoli pubblicati su giornali e riviste specializzate

Aepli, M., Kuhn, A., & Schweri, J. (2021). Eine Berufsausbildung lohnt sich noch immer. Die Volkswirtschaft, 94(12), 41-43.

Aepli, M., Kuhn, A., & Schweri, J. (2021). Une formation professionnelle est toujours payante. La Vie économique, 94(12), 41-43.

Aepli, M., Schweri, J., & Kuhn, A. (2021). Bildungspläne sichern breite Ausbildung – verursachen aber auch Kosten für die Lehrbetriebe. EHB-Studie zur Passung von Bildungsplänen und betrieblichen Bedürfnissen. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis (SGAB), 3/2021.

Aepli, M., Schweri, J., & Kuhn, A. Les plans de formation garantissent une formation étendue, mais occasionnent aussi des coûts. Étude de la HEFP sur l'adéquation entre les plans de formation et les besoins des entreprises. Transfert, Formation professionnelle dans la recherche et la pratique (SRFP), 3/2021.

Barabasch, A. (2021). Salvaguardare l'identità delle professioni. Skilled, 1, 16.

Baumeler, C., & Barabasch, A. (2021). Die Forschung des Eidgenössischen Hochschulinstituts für Berufsbildung und ihr Beitrag für die Berufsbildungspraxis und -politik der Schweiz. Berufsbildung, 188, 20-22.

Bergius, S., & Perret Ducommun, L. (2021). Il ruolo della formazione nel piano d’azione per il clima. Skilled, 2, 9.

Caprani, I., Felder, A., & Duemmler, K. (2021). Esercizio progressivo. Skilled 2, 14-15.

Cattaneo, A., Amenduni, F., Antonietti, C., & Rauseo, M. (2021). Le competenze digitali del corpo insegnante alla prova del futuro. Skilled, 1, 10-11.

Dängeli, M., Jöhr, M., & Kaksiks, K. (2021). Anpacken! Für die Gemeinde arbeiten. Dossier Weitblick. 2/2021.

Dobricki, M. (2021). Vicini alla quotidianità con la realtà virtuale. Skilled, 1, 12.

Duemmler, K., & Caprani, I. (2021). Sorvegliare e accompagnare – ma come? Skilled, 2, 34-35.

Eicher, V., Hutchison, S., Laupper, E., & Balzer, L. (2021). Affinché il passaggio alla vita professionale abbia successo. Skilled, 2, 24.

Engelage, S. (2021). Maggiore visibilità alla ricerca grazie all’Open access. Skilled, 2, 19.

Eyer, M., & Vonlanthen, M. (2021). Che cosa ha a che vedere una t-shirt con la sostenibilità. Skilled, 2, 20-21.

Galetta, F. (2021). Come rompere le frontiere? Skilled, 1, 23.

Hänni, M., & Aeschlimann, B. (2021). Erfolgreich lehren auf Distanz aus der Perspektive von Lehrpersonen höherer Fachschulen in der Schweiz. BWP - Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 50(2), 32-36.

Ittner, D. (2021). Stretta connessione tra scienza e pratica. Skilled, 1, 28.

Jahiu, M. (2021). L'insegnamento a distanza - una sfida mondiale. Skilled, 1, 29.

Jonas Lambert, K. (2021). Let's bili! - Wie der Einstieg gelingt. Skilled, 1, 20-21.

Jonas Lambert, K. (2021).Let's bili ! - comment démarrer avec succès. Skilled, 1, 20-21.

Kriesi, F. (2021). «Cerco sempre la relazione con il mondo del lavoro», Intervista con Regina Balmer, studente ciclo di studio con certificato maturità professionale, ASP Berna e IUFFP. Skilled, 1, 35.

Kriesi, F. (2021). «Queste tecnologie rappresentano una grande opportunità». Skilled, 2, 27.

Kriesi, I. (2021). Die duale Berufsbildung bietet Vorteile. Swissbaker Blog, 11. August 2021.

Kriesi, I., & Basler, A. (2021). Das System spurt vor. Bildung Schweiz, 5, 26-27.

Kriesi, I., & Grønning, M. (2021). Quel degré de culture générale dans la formation professionnelle?: Hétérogénéité dans la formation professionnelle – incidence sur les parcours professionnel. Transfert, Formation professionnelle dans la recherche et la pratique (SRFP), 2/2021.

Kriesi, I., & Grønning, M. (2021). Wieviel Allgemeinbildung braucht die Berufsbildung?: Heterogenität in der Berufsbildung und ihre Auswirkung auf den Berufsverlauf. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis (SGAB), 2/2021.

Kriesi, I., & Schweri, J. (2021). La formazione professionale nel segno del coronavirus. Skilled, 1, 4-8.

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Altre pubblicazioni

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