Progetto

Effetti della video annotazione sull’apprendimento e sullo sviluppo professionale

Questo Dottorato si sviluppa intorno all'uso della video annotazione, come mezzo per favorire l'apprendimento e lo sviluppo professionale.

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Questo dottorato di ricerca ruota attorno all'uso della video annotazione come mezzo per promuovere l'apprendimento e lo sviluppo professionale.

La crescente popolarità delle tecnologie educative, insieme al paradigma dell'apprendimento attivo, ha portato alla creazione di nuovi strumenti digitali che supportano l'apprendimento e lo sviluppo delle competenze sul posto di lavoro. In particolare, nonostante i video siano stati usati nell'educazione dalla loro comparsa in ambito televisivo negli anni '60, solo di recente, la tecnologia ha permesso agli utenti di video digitali di annotare i contenuti video condivisi.

Da qualche anno, i ricercatori hanno tentato di definire la video annotazione: Howard (2012) spiega le annotazioni come "messaggi testuali caricati su una piattaforma asincrona, [...] in cui il testo è associato a un momento temporale in un video" e "in cui gli utenti vedono i messaggi (annotazioni) apparire e scomparire dallo schermo in momenti puntuali […]" (p.211). Le descrizioni delle caratteristiche degli strumenti di video annotazione possono essere utilizzate per definire l'oggetto della nostra indagine. Nel descrivere tali caratteristiche, ad esempio, Rich e Tripp (2011) riportano che "gli strumenti di annotazione video sono programmi online o offline che consentono all'utente di contrassegnare porzioni di video e riflettere su di esse tramite l'aggiunta di commenti scritti, orali o visivi, a quella sezione del video. Questi segmenti video possono quindi essere utilizzati per identificare modelli esemplari nella pratica di insegnamento del docente". (p.16).

Tuttavia, una definizione completa di video annotazione che comprenda sia le sue caratteristiche tecniche che pedagogiche, sembra tuttora mancare nella letteratura sull’argomento, e indipendentemente dalla diffusa integrazione della tecnologia video e della video annotazione nell'ambito dell'educazione e dello sviluppo professionale, c'è ancora molto da realizzare per istruire efficacemente progettisti e formatori.

Sulla base di queste premesse, le seguenti domande di ricerca guideranno lo sviluppo del dottorato di ricerca:

  1. Quali sono le caratteristiche tecniche e pedagogiche della video annotazione, e come possono intervenire a comporre una definizione completa del nostro oggetto di studio?
  2. A quali condizioni la video annotazione contribuisce a migliorare l'apprendimento e lo sviluppo professionale?
  3. In che misura la combinazione della video annotazione con l'uso di simboli emozionali come le emoticon può avere un effetto positivo sull'apprendimento?

Per rispondere alla prima domanda di ricerca, verrà sviluppata una rassegna sistematica della letteratura scientifica pubblicata sul tema della video annotazione. Seguendo la metodologia descritta da Petticrew e Roberts (2006), esamineremo la letteratura pubblicata sul tema dal 2000 ad oggi con lo scopo di indagare l'efficacia degli strumenti di video annotazione nel migliorare l'apprendimento e lo sviluppo professionale, mettendo così in luce sia le caratteristiche tecniche che pedagogiche degli strumenti analizzati. Questa rassegna aprirà la strada allo sviluppo di ulteriori studi volti a condurre un'analisi approfondita dei più recenti strumenti di video annotazione disponibili. Tali studi possono essere utili per progettisti e formatori nella selezione dello strumento di video annotazione appropriato, in base al quadro pedagogico scelto. In linea con questo 

principio, sarà anche creato un archivio di strumenti di annotazione video, che verrà mantenuto aggiornato per tutta la durata del dottorato.

La seconda domanda sarà affrontata combinando diversi casi che hanno utilizzato la video annotazione in contesti formativi; in particolare, focalizzeremo la nostra attenzione sull'uso della video annotazione con l'obiettivo di migliorare l'apprendimento e lo sviluppo professionale del corpo insegnante in servizio attraverso l'analisi di un percorso formativo che implica l'uso della video annotazione per fornire feedback sulle pratiche di insegnamento.

Infine, la terza domanda sarà affrontata in uno studio empirico in cui indagheremo l'impatto di uno strumento di video annotazione sull'apprendimento emotivo. Sappiamo infatti che il cervello umano non è solo un sistema di elaborazione delle informazioni puramente cognitivo, ma un sistema in cui le funzioni affettive e cognitive sono inestricabilmente intrecciate (Shen, 2009). Abbiamo progettato uno scenario che coinvolge studenti e studentesse in formazione professionale mentre sono formati ad operare in situazioni caratterizzate da un alto impatto emotivo. Questo scenario avrà misure e condizioni comparative pre-post e deriverà da una revisione della letteratura che indaga il ruolo dell'apprendimento emotivo ed affettivo nell'educazione.

In accordo con l'interesse professionale e accademico di contribuire scientificamente alle iniziative sulla digitalizzazione della formazione e alla ricerca nel campo dell'apprendimento e dello sviluppo professionale, per tutta la durata del dottorato uno sforzo costante sarà volto alla diffusione dei risultati derivanti dall'uso di strumenti di video annotazione, in conferenze, workshop e presentazioni in contesti professionali ed educativi.

 

Supervisori della tesi di dottorato: