Valutazione del progetto pilota “Gemeinsam zum Efolg” (GzE) (“Insieme per il successo”). Evitare le interruzioni dell’apprendistato attraverso un rilevamento tempestivo delle attitudini all’apprendimento e la cooperazione tra i luoghi di formazione
Nel libro “Gemeinsam zum Erfolg (GzE)” (Grassi, Rhiner, Kammermann, & Balzer, 2014) vengono presentate modalità concrete per poter ridurre, sin dall’inizio, il numero delle interruzioni dell’apprendistato, attraverso interventi preventivi. Il concetto si basa su tre elementi centrali: sul “rilevamento tempestivo”, sulle “attitudini e consulenza dell’apprendimento sulla base di informazioni di diagnosi individuale”, nonché sulla “cooperazione tra i tre luoghi di formazione”. Il concetto sarà dunque sottoposto ad un test pratico, all’interno di un progetto pilota.
La valutazione del presente progetto pilota prevederà l’analisi dettagliata e la valutazione degli elementi centrali del progetto:
- In che misura un rilevamento tempestivo e sistematico fa luce sulle predisposizioni di formazione delle apprendiste e degli apprendisti (adeguatezza)?
- In che misura elementi sistematici diagnostici sono utili e necessari per l’implementazione di misure integrative efficaci, mirate ed individuali (attitudini all’apprendimento)?
- In che misura il progetto riesce a intraprendere e ad approfondire la cooperazione con i luoghi di formazione?
Il progetto pilota valutato in parallelo sarà implementato durante l’anno scolastico (2015/2016) in due diverse scuole professionali, con centinaia di apprendiste e apprendisti appartenenti ai gruppi professionali di “costruttore e costruttrice di vie di traffico” e del settore “alberghiero e della ristorazione”.
Una procedura particolarmente adeguata alla valutazione di progetti a carattere pilota è rappresentata dall’approccio esplicativo multi-metodico di studi di caso (Fischl & Kaufmann, 2014; Härder, 2015). Tale approccio pone in primo piano un tracciato preciso delle attività ed esperienze concrete del progetto. Non si tratta di un metodo di rilevamento in senso stretto, bensì si avvale piuttosto di diversi metodi di rilevamento. Per realizzare questa valutazione saranno condotte analisi documentarie, nonché interviste orali e scritte al fine di indagare sulla coesione sociale (nel presente caso si considera la singola scuola, le singole classi, il singolo o la singola apprendista) nel modo più completo possibile. Inoltre, verranno comparate le quote di interruzioni dell’apprendistato dopo il primo anno con le statistiche ufficiali.Attraverso tale esaustiva procedura metodica da un lato è possibile acquisire le prime indicazioni sull’efficacia e sulla rilevanza dell’approccio sperimentato nel progetto GzE e dall’altro importanti nozioni sui fattori di successo e di insuccesso.
Le nozioni acquisite dal progetto e dalla valutazione in parallelo forniranno numerose indicazioni per implementazioni future in altre scuole professionali e in centri di corsi interaziendali.
La valutazione del progetto pilota GzE è sostenuta dal Programma nazionale di prevenzione e lotta alla povertà (www.contro-la-poverta.ch).