Evoluzione delle credenze e delle pratiche dei docenti della formazione professionale riguardo alla gestione della classe nel corso della formazione pedagogica
La tesi in oggetto esamina l’evoluzione delle credenze e delle pratiche dichiarate in materia di gestione della classe dai docenti della formazione professionale nel corso della loro formazione pedagogica.
Saranno pure analizzati i nessi che intercorrono tra queste variabili e i fattori che sono all’origine della loro evoluzione (o della loro stabilità). Il lavoro si focalizzerà sul tema della gestione della classe ed esaminerà tra le altre cose le credenze pedagogiche generali degli insegnanti, i loro concetti di sé (quali la sensazione di efficacia personale), la loro motivazione a gestire la loro classe, così come la motivazione a diventare insegnanti.
Supervisore della tesi di dottorato:
- Prof. Dr. Jean-Louis Berger
Il lavoro prevede due tipi di studio diversi: uno studio quantitativo (questionari) longitudinale che permetterà di esaminare l’evoluzione delle convinzioni, delle conoscenze e delle pratiche dichiarate degli insegnanti e i moderatori di questi cambiamenti, e uno studio qualitativo (colloqui semipilotati) che consentirà di analizzare il discorso di questi insegnanti sulle medesime tematiche. La tesi combinerà un piano di ricerca longitudinale e uno trasversale. Nel complesso tali studi permetteranno di ricavare informazioni utili per farsi un quadro delle opinioni degli insegnanti in riferimento alla gestione della classe.