Formazione professionale pratica oggi - Indagine su nuove culture dell’apprendimento sul posto di lavoro
La digitalizzazione e la globalizzazione hanno molteplici influssi sulle aziende, sulle professioni e sulle competenze delle attrici e degli attori aziendali. Mentre le attività di routine stanno perdendo importanza, le capacità di osservazione, la gestione dei processi, le capacità di trasferimento e risoluzione dei problemi nonché lo sviluppo della creatività assumono un ruolo sempre più determinante. Il progetto, finanziato dallo FNS, esamina le modalità con cui queste nuove competenze vengono trasmesse, trattate e attuate nelle aziende. L’attenzione è focalizzata su nuove culture dell’apprendimento nelle aziende e sugli approcci innovativi nella formazione professionale.
I mutamenti sociali, tecnologici ed economici richiedono alle aziende soluzioni innovative per reagire alle sfide che essi comportano. Nuove esigenze, in termini di competenze, poste alle giovani leve, e un mutamento di valori, relativi all’organizzazione del lavoro in termini di tempo e contenuto, contribuiscono alla nascita di nuove strutture nella formazione professionale. Lo studio, promosso dal Fondo nazionale svizzero, si riallaccia a studi precedenti sulle nuove culture dell’apprendimento nella formazione professionale. In questo contesto si indaga, nei settori del commercio, delle banche e delle assicurazioni nonché dell’industria meccanica, elettrotecnica e metallurgica svizzera, su quali valori, atteggiamenti e convinzioni di attrici e attori, caratterizzano oggi il delineamento della formazione professionale e su quali approcci innovativi vengono creati.
Nell’ambito di vari casi di studio condotti in aziende svizzere, si esamina su come le culture innovative dell’apprendimento vengono oggi attuate risp. strutturate nel quadro della formazione professionale nelle aziende. L’attenzione è focalizzata sul costrutto della cultura dell’apprendimento, determinabile in base ad atteggiamenti, valori e convinzioni. Si esaminano in questo contesto le modalità con cui le/gli studenti vengono introdotti socialmente in una cultura dell’apprendimento innovativa e aziendale (per esempio in rapporto alla gerarchia, all’autonomia e alla competenza decisionale, alla partecipazione ai processi di strutturazione e alle innovazioni). I casi di studio forniscono inoltre dati sui metodi specifici della promozione e dell’accompagnamento nell’apprendimento e sui rispettivi effetti. Le prospettive sulle dimensioni della cultura dell’apprendimento sono raccolte mediante interviste narrative semi-strutturate esplorative a studenti, accompagnatori/trici didattici, collaboratori/trici a contatto con gli/le studenti, rappresentanti RU e management. I protocolli di osservazione e i documenti centrali delle aziende vengono infine utilizzati per analizzare le condizioni contestuali.