Nuova cultura di apprendimento e cambiamento del ruolo dei e delle docenti di scuola professionale

Mentre le persone in formazione assumono maggior responsabilità nei confronti del loro apprendimento, il ruolo dei e delle docenti passa da “trasmettitori primari e trasmettitrici primarie del sapere” ad accompagnatori e accompagnatrici nonché consulenti all’apprendimento. Negli studi sull’apprendimento autonomo e su nuove culture di apprendimento, a essere in primo piano sono spesso l’apprendimento e le persone in formazione. Invece, non viene quasi tenuto conto di che cosa significhi per i e le docenti il cambiamento d’istruzione per il richiesto accompagnamento all’apprendimento, rispettivamente in che modo questo cambiamento influisca sull’identità dei e delle docenti. Nel progetto di tesi si indaga su che cosa comporta una tale trasformazione dei ruoli, come il ruolo del o della docente può essere concettualizzato in una nuova cultura di apprendimento e come cambia l’identità del o della docente quando l’insegnamento viene impostato maggiormente verso una nuova cultura di apprendimento. Al centro della ricerca vi sono i e le docenti di materie professionali nel campo d’attività dell’economia e dell’amministrazione.