Contenuti di apprendimento del Bachelor of Science in formazione professionale

• descrivere le istituzioni e gli attori della formazione professionale nel contesto del sistema formativo svizzero
• prendere posizione sulle iniziative e sui dibattiti in corso nel panorama formativo svizzero

• Analizzare e confrontare le funzioni, i campi d'azione e i profili di competenza degli attori della formazione professionale (ad esempio, insegnanti e formatori-trici in diversi luoghi di apprendimento)
• Pianificare misure per trasformare le aziende in aziende formatrici
• Definire la qualità nella forazione professionale e confrontare le misure di sviluppo della qualità

• descrivere le scelte professionali e formative con modelli teorici
• spiegare i fattori determinanti e gli esiti delle scelte professionali individuali con i modelli della psicologia del lavoro
• spiegare lo sviluppo dell'identità professionale con le teorie della socializzazione

• ancorare i temi essenziali dell'economia del mercato del lavoro e della formazione (professionale) a dei modelli teorici fondamentali dell'economia.
• applicare i concetti economici (domanda e offerta, equilibrio, ecc.) nel contesto del mercato del lavoro e dell'apprendistato

• spiegare e interpretare le relazioni tra input, output e risultati della formazione con l'aiuto della teoria della produzione educativa
• trasferire le prospettive di sostenibilità alle questioni di economia della formazione
• valutare sistemi di formazione (professionale) sulla base dei criteri di equità, efficacia ed efficienza

• descrivere le idee e gli sviluppi del rapporto tra società, individuo, lavoro, istruzione e occupazione in una prospettiva storica e sociologica
• classificare le tendenze e gli sviluppi della formazione, della formazione professionale e del mondo del lavoro

• pianificare progetti nella formazione professionale in modo efficace e orientato agli obiettivi
• analizzare e riflettere sui propri progetti

• spiegare i concetti teorici di base della pedagogia della formazione professionale
• classificare la pedagogia della formazione professionale nel contesto delle discipline ad essa correlate e descrivere i campi d'azione della pedagogia della formazione professionale

• spiegare concetti e modelli teorici della psicologia dell'apprendimento e dello sviluppo
• spiegare la motivazione, le emozioni e la cognizione come fattori efficaci per il successo dell'apprendimento
• descrivere la metacognizione e le strategie di apprendimento e applicarle nel proprio processo di apprendimento
• analizzare e ottimizzare i processi di apprendimento sulla base dei risultati della ricerca sull'apprendimento

• pianificare, implementare e riflettere offerte di formazione di base e continua in modo efficace, orientati agli obiettivi e coerenti dal punto di vista didattico

• promuovere e accompagnare i processi di apprendimento individuale e collettivo
• sviluppare procedure diagnostiche appropriate in base ai curricula, cioè progettare test, valutazioni dell'apprendimento e situazioni d'esame

• indentificare le sfide e le opportunità della digitalizzazione della formazione e riconoscere l'importanza della digitalizzazione come un tema importante della ricerca sulla formazione professionale
• visualizzare i processi informativi sotto forma di semplici algoritmi e sviluppare sistematicamente semplici programmi.
• valutare le fonti dei dati e la loro qualità in base a criteri specifici

• analizzare i video didattici in relazione alle loro caratteristiche qualitative e progettare, produrre e documentare un video didattico su un'area tematica nel contesto della formazione professionale.
• descrive i concetti e le strutture di base degli ambienti di apprendimento con supporto digitale
• progettare un ambiente di apprendimento con strumenti digitali selezionati e modelli didattici appropriati

• descrivere la trasformazione digitale nel lavoro, nella società e nella formazione professionale da diverse prospettive e tenendo conto di diversi gruppi e livelli di attori (ad es. individuo, azienda, società).
• trarre conclusioni sulle conseguenze della trasformazione digitale per alcuni settori professionali

• trasporre diversi tipi di testi e valutarli in base all'appropriatezza del contesto
• scrivere testi argomentativi con abilità retorica
• utilizzare consapevolmente lo stile di scrittura scientifico e distinguerlo dall'espressione del linguaggio quotidiano

• descrivere i diversi stili di leadership in base alle loro caratteristiche utilizzando i termini tecnici corretti e riflettere sul proprio ruolo di leader (immagine di sé)
• strutturare e gerarchizzare i propri obiettivi e valori
• mediare tra partecipanti ad una discussione e gestire le situazioni con i membri del team e/o superiori in modo orientato agli obiettivi e alle soluzioni.
• motivare e convincere i collaboratori e le collaboratrici, condurre trattative e indirizzare discussioni

• pianificare e applicare strumenti e misure di marketing orientati ai gruppi target e valutarne l'efficacia
• spiegare gli strumenti di analisi dei bisogni e di screening del mercato
• sviluppare una strategia di marketing dei contenuti nel contesto della formazione professionale

• percepire e descrivere consapevolmente la/e identità culturale/i
• agire e comunicare professionalmente in un ambiente globalizzato e internazionale
• utilizzare la consulenza come strumento per la gestione dei processi di gruppo

• applicare strategie di ricerca in modo mirato ed elencare sistematicamente i risultati della ricerca
• descrivere i principi e le caratteristiche qualitative del pensiero e del lavoro scientifico
• formulare domande di ricerca secondo criteri scientifici
• delineare le procedure di ricerca quantitativa e qualitativa nell'ambito della formazione professionale

• definire la valutazione e distinguerla dagli approcci affini
• delineare la pianificazione e l'attuazione delle valutazioni
• lavorare sugli elementi essenziali della pianificazione della valutazione (come la determinazione dell'oggetto della valutazione, gli attori interessati, gli scopi e le domande della valutazione, i criteri di valutazione)

• descrivere e applicare semplici metodi quantitativi, procedure e strumenti per testare ipotesi di correlazione e differenza.
• formulare una domanda di ricerca, formulare ipotesi e pianificare uno studio quantitativo che abbia senso per indagare su di esse
• progettare uno strumento di ricerca adeguato al quesito (questionario)
• enunciare i principi di base del lavoro scientifico qualitativo
• formulare una domanda di ricerca e pianificare uno studio qualitativo adeguato alla domanda di ricerca
• presentare i risultati in modo appropriato

• identificare e descrivere i diversi tipi di ricerca con metodi misti (metodi misti, multimetodo, sequenziali, approfonditi, ecc.) e valutare la loro funzione rispetto a diverse domande
• delineare il proprio progetto di ricerca a metodo misto

• presentare il proprio concetto del lavoro di bachelor in modo orientato al gruppo target e formulare domande per l'ulteriore sviluppo del proprio lavoro di ricerca

• percepire consapevolmente i processi di insegnamento-apprendimento nella pratica, osservarli in modo mirato e descriverli secondo criteri di osservazione chiaramente definiti

Progetto attuale

Nel quadro del Tour de Suisse diverse scuole professionali nelle varie regioni della Svizzera dialogano sulla pratica del blended learning. L’accompagnamento scientifico degli incontri è curato da 7 studenti del BSc in formazione professionale. Finora si sono svolti incontri a Baden, Uzwil e Yverdon-les-Bains.

• pianificare, realizzare e riflettere o valutare progetti su temi scelti autonomamente

• conoscere diversi campi professionali nell'ambito della formazione professionale e collegare le esperienze con le basi e le scoperte scientifiche
• avanzare la propria carriera scegliendo campi professionali specifici

• elaborare in modo autonomo e secondo criteri scientifici un quesito scelto personalmente e relativo alla formazione professionale
• presentare i risultati in un testo scientifico con un'argomentazione rigorosa